REFUERZO DEL SENTIDO DE PERTENENCIA MEJORA LA ACTITUD DE ESTUDIANTES ANTE LA DIVERSIDAD, SEGúN INEED Y MIDES
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) y el Ministerio de Desarrollo Social convocaron a docentes, estudiantes y referentes institucionales al coloquio “Subjetividades, Diversidad y Democracia”, con el objetivo de reflexionar sobre los cambios culturales y generacionales en torno a la igualdad de género, la diversidad y la participación democrática. El encuentro se realizó en Montevideo y marcó el cierre del Mes de la Diversidad.
Durante la apertura, Celsa Puente, integrante de la Comisión Directiva del INEEd y Laura Voituret, gerenta del Área de Promoción Sociocultural del Mides, destacaron la importancia de construir políticas públicas basadas en evidencia y diálogo interinstitucional. “Esto permite tomar decisiones que impacten verdaderamente en la vida de la gente”, afirmó Puente. Voituret subrayó que el derecho a la identidad y a la educación deben ser garantizados para todas las adolescencias, sin excepciones.
Uno de los ejes centrales fue la presentación del informe “Cambios en creencias y actitudes de los adolescentes con relación a la diversidad e igualdad de género”, elaborado por INEEd en 2022. El estudio, que analiza datos de estudiantes de tercero de educación media entre 2018 y 2022, revela un retroceso preocupante en la aceptación de la diversidad. Las causas, según especialistas, incluyen la pérdida de espacios de educación sexual y derechos humanos en los liceos, así como desigualdades territoriales y sociales.
En la mesa de análisis participaron Nilia Viscardi (directora de Derechos Humanos de ANEP), Eugenia Godoy (directora del Instituto Nacional de la Juventud), Laura Recalde (docente e investigadora de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Udelar) y Jazmín Gallardo (estudiante de Historia del IPA), quienes coincidieron en que el fortalecimiento del sentido de pertenencia en los centros educativos es clave para revertir actitudes excluyentes. También insistieron en que las políticas públicas deben abordar la diversidad en todas sus dimensiones (género, orientación sexual, discapacidad, ascendencia racial) sin caer en estereotipos.
El cierre estuvo a cargo de Nelson Villarreal, director de Derechos Humanos del Mides, quien planteó que la inclusión real no se logra solo con normas, sino con el involucramiento activo de la sociedad. “La legitimación del desarrollo social requiere participación, no solo implementación vertical”, concluyó.
El mensaje fue claro, para construir una sociedad más justa, equitativa y libre de violencias, es necesario recuperar una agenda educativa que promueva diversidad, pertenencia y pedagogías inclusivas con base científica.
2025-09-30T17:15:33Z
